Eksempler på tidligere opplegg

1. trinn – «Bli kjent med din lokale kirke»

Innhold i kortform

• Starte ute ved "brudesteinen", lære om kirkebakken som møtested i lokalsamfunnet
• Våpenhuset: rommets funksjon og historikk. Legge av seg noe på vei inn.
• Kirkerommet og begreper der inne (skip, kor, galleri, alter, prekestol osv)
• Sakristiet - kanskje vise maleri av Harriet Backer?
• Ekspedisjon opp i klokketårnet
• Fargelegging

Aktuelle læringsmål

• KRLE (etter 4. trinn):
  • Bruke enkle fagbegreper i arbeidet med religioner og livssyn. 
    Utforske og beskrive hvordan kristendom og andre religioner og livssyn kommer til uttrykk lokalt og regionalt.
  • Samtale om og presentere estetiske uttrykk fra kristendom og andre religioner og livssyn.
     
• Samfunnsfag (etter 2. trinn): 
  • Utforske og beskrive kulturminner og kultur- og naturlandskapet i nærmiljøet. 
  • Utforske og presentere hvordan mennesker levde for én til to menneskealdre siden.
  • Utforske og gi eksempler på hvordan mennesker lever sammen i ulike fellesskap og lokalsamfunn.
• Samfunnsfag (etter 4. trinn):
  • Utforske kulturminner og hvordan mennesker levde i den tiden kulturminnene er fra, og sammenligne med hvordan vi lever i dag.
  • Samtale om noen viktige offentlige institusjoner og virksomheter i Norge og reflektere over hva de betyr i livet til mennesker.

4. trinn – «Jula» – skolebesøk i stedet for skolegudstjeneste

Innhold i kortform

• Samling på kirkesenteret med lunsj og kort innføring i lokalhistorie.
• Vandring gjennom adventsløype ute: 8 poster gjennom juleevangeliet (profetene, stjernen, Marias bebudelse, reisen til Betlehem).
• Kirkerommet & Middelalder: Mørklagt rom med stearinlys og gregoriansk sang for å gi opplevelse av middelalderen (800 år tilbake).
• Mariajakt: Utforske rommet etter Maria-spor (statuene, korsene, «Ave Maria»-innskriften, kalkmaleriet).
• Julefeiring: Samtale om historisk og nåtidig julefeiring.

Aktuelle læringsmål

• KRLE (etter 4. trinn):
  • Utforske og beskrive hvordan kristendom og andre religioner og livssyn kommer til uttrykk lokalt og regionalt.
  • Samtale om og presentere sentrale fortellinger og trosforestillinger i kristen tradisjon.
  • Samtale om og presentere sentrale fortellinger og trosforestillinger i østlige og vestlige religiøse tradisjoner
  • Sammenligne og presentere ulike årstider og høytider i kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner, som kulturarv
  • Samtale om og presentere estetiske uttrykk fra kristendom og andre religioner og livssyn
  • Bruke enkle fagbegreper i arbeidet med religioner og livssyn
     
• Historie/Samfunnsfag (etter 4. trinn):
  • Utforske kulturminner og hvordan mennesker levde i den tiden kulturminnene er fra, og sammenligne med hvordan vi lever i dag

9. trinn – «Livet og døden»

Innhold i kortform

• Ute/Lokalhistorie: Tanumplatået, gravhauger fra bronse-/jernalder, kirkegårdsmuren - lang tradisjon for å legge sine døde her oppe.
•  Kirkerommet: Orientering mot øst/soloppgangen, døpefonten, skipet, symbolet på kistelokket/altartavla (dødsriket til himmel).
• Kirkegården: Gravsteiner mot øst, troen på oppstandelsen, forvaltning av gravplasser (20/40 år, gjenbruk, berggraver).
• Sorg & Gravferd: Kirkens arbeid med sorg, begravelsesritualet, «Av jord er du kommet...», bibelsk håp/teologi om fornyet jord.

Aktuelle læringsmål

• KRLE (etter 10. trinn):
  • Utforske og presentere sentrale trekk ved kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner og deres utbredelse i dag
  • Utforske og presentere religiøst mangfold og religiøse praksiser utenfor etablerte religionssamfunn
  • Bruke og drøfte fagbegreper om religioner og livssyn
  • Utforske og presentere hvordan elementer fra kristendom og andre religioner og livssyn kommer til uttrykk i medier og populærkultur
• Kunst og håndverk (etter 10. trinn): 
  • Analysere hvordan identitet og stedstilhørighet kommuniseres i arkitektur, klestradisjoner, kunst eller gjenstander, og integrere kulturelle referanser i eget skapende arbeid

9. trinn – «På sporet av Jesus»

Innhold i kortform

• Introduksjon: Tanum kirke som et levende samlingssted gjennom 800 år, ikke et museum.
• Den historiske Jesus: Historiske kilder (som Josefus) vs. bibelske evangelier; Jesus som menneske og historisk figur.
• Kirken som fellesskap: Begrepet Kyriakos, misjonsbefalingen, nattverd/kroppsmetafor, pave- og bisperekken fra Peter.
• Vandring/Oppdaging: Identifisere symboler, malerier og romelementer som henviser til bibelfortellinger og Jesus.

Aktuelle læringsmål

• KRLE (etter 10. trinn): 
  • Utforske og presentere sentrale trekk ved kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner og deres utbredelse i dag
  • Utforske og drøfte hvordan kristendom og andre religioner inngår i historiske endringsprosesser globalt og nasjonalt
  • Bruke og drøfte fagbegreper om religioner og livssyn
  • Sammenligne og vurdere kritisk ulike kilder til kunnskap om religioner og livssyn
  • Utforske og presentere hvordan elementer fra kristendom og andre religioner og livssyn kommer til uttrykk i medier og populærkultur
  • Utforske og sammenligne etiske ideer fra sentrale skikkelser i religiøse og livssynsbaserte tradisjoner
  • Utforske andres perspektiv og håndtere uenighet og meningsbrytning
  • Identifisere og drøfte aktuelle etiske problemstillinger knyttet til menneskerettigheter, bærekraft og fattigdom
• Historie/Samfunnsfag (etter 10. trinn): 
  • Vurdere på hvilke måter ulike kilder gir informasjon om et samfunnsfaglig tema, og reflektere over hvordan algoritmer, ensrettede kilder eller mangel på kilder kan prege forståelsen vår
  • Reflektere over hvordan mennesker har kjempet og kjemper for forandringer i samfunnet og samtidig har vært og er påvirket av geografiske forhold og historisk kontekst

10. trinn – «Arkitektur og teologi»

Innhold i kortform

• Plassering: Tanumtoppen som førkristent helligsted, Sionsmotivet («Se, vi går opp til Jerusalem»). 
• Katolsk vs. Luthersk: Tanum fra 1100-tallet (pavekirken) til reformasjonen og nyere innredning.
• Bygningshistorie: Utbygging på 1600/1700-tallet bekostet av Kreftingfamilien for jernverksarbeiderne.
• Egenutforsking: Elevvandring med spørsmål om himmelretning, grenser, bevegelsesmønstre, katolske vs. lutherske kjennetegn.
• Teologi i rommet: Samtale/foredrag om at alt er teologi i middelalderens kirkebygg.

Aktuelle læringsmål

• KRLE (etter 10. trinn):
  • Utforske og presentere sentrale trekk ved kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner og deres utbredelse i dag
  • Utforske og drøfte hvordan kristendom og andre religioner inngår i historiske endringsprosesser globalt og nasjonalt
  • Bruke og drøfte fagbegreper om religioner og livssyn
  • Sammenligne og vurdere kritisk ulike kilder til kunnskap om religioner og livssyn
  • Gjøre rede for og reflektere over ulike syn på kjønn og seksualitet i kristendom og andre religioner og livssyn
• Samfunnsfag (etter 10. trinn):
  • ​​​​​​​Reflektere over hvordan mennesker har kjempet og kjemper for forandringer i samfunnet og samtidig har vært og er påvirket av geografiske forhold og historisk kontekst
• Kunst og håndverk (etter 10. trinn):
  • Analysere hvordan identitet og stedstilhørighet kommuniseres i arkitektur, klestradisjoner, kunst eller gjenstander, og integrere kulturelle referanser i eget skapende arbeid
  • Undersøke hvordan kunst, inkludert samisk kunst, kan bidra i samfunnskritikk, og skape kunstuttrykk som belyser utfordringer i egen samtid
  • Lage skisser til fornyelse av lokale omgivelser og modellere arkitektoniske løsninger som ivaretar ulike behov og interesser

VGS – «Kirkearkitektur, teologi og menighetsliv»

Innhold i kortform

• Estetikk & Opplevelse: Kirkerom, arkitektur og utsmykning knyttet til opplevelse og tro.
• Teologiske elementer: Luthersk sakramentlære (dåp/nattverd), Den hellige ånd i Ordet/vannet, gudstjenestens dramaturgi og retning.
• Elevvandring: Observasjonsoppgaver om rommets grenser, bevegelse, katolske/lutherske spor.
• Menighetsliv & Praksis: Menighetsråd, frivillighet, kor, lavterskeltilbud, trosopplæring.
• Religion i samfunnet: Folkekirke vs. aktive kirkegjengere, relasjonell tro, religion som drivkraft for engasjement (miljø, politikk, sosial rettferdighet), opplevelse av minoritet/majoritet og tabu.

Aktuelle læringsmål

• Religion og etikk (VGS): 
  • ​​​​​​​Presentere og sammenligne noen sentrale trekk ved østlige og vestlige religions- og livssynstradisjoner, inkludert kristendom og islam
  • Utforske og drøfte hvordan religion inngår i historiske endringsprosesser globalt og nasjonalt
  • Gjøre rede for og drøfte aktuelle eksempler på samspillet mellom religion, livssyn og politikk
  • Gjøre rede for og drøfte sentrale fagbegreper knyttet til religioner, filosofi, livssyn og etikk
  • Analysere og vurdere ulike kilder til kunnskap om religioner, livssyn og etikk
  • Utforske og reflektere over eksistensielle spørsmål og svar
  • Ta andres perspektiv og håndtere meningsbrytning om religion, livssyn og verdispørsmål
• Historie og filosofi 1
  • Reflektere over hvordan religion og filosofi har blitt brukt til både å utfordre og å legitimere makt og samfunnsstrukturer, og lagt grunnlag for sannhets- og virkelighetsoppfatning, fra antikken til moderne tid
  • Gjøre rede for og vurdere hvordan fortellinger er med på å skape mening og forklare hvem vi er eller ønsker å være
  • Drøfte hvordan ulike historiesyn kan prege vår forståelse og fortolkning av fortiden og nåtiden​​​​​​​