Etter 2. trinn
|
Etter 2. trinn – Norsk
|
|
Kompetansemål
- lytte til og samtale om skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk
- uttrykke tekstopplevelser gjennom lek, sang, tegning, skriving og andre kreative aktiviteter
- lytte, ta ordet etter tur og begrunne egne meninger i samtaler
- beskrive og fortelle muntlig og skriftlig
- lage tekster som kombinerer skrift med bilder
Mulige aktualiseringer
- Lytte til en kort fortelling om kirken eller en bibelfortelling som kan knyttes til et motiv i rommet, og samtale om det elevene ser og hører.
- Gjennomføre «kirkerommets alfabet»: finne ting, former eller lyder som kan knyttes til bokstaver, og lage en felles bildebok.
- Velge én detalj i kirken og beskrive den muntlig slik at medelevene kan gjette hva det er.
- Lage en enkel «Jeg ser …, jeg hører …, jeg lurer på …»-tekst med tegning fra besøket.
- Se på Harriet Backers «Barnedåp i Tanum kirke» og dikte én replikk eller en kort fortelling til en person eller detalj i bildet.
|
Etter 2. trinn – Kunst og håndverk
|
|
Kompetansemål
- undersøke egenskaper ved materialer og dele sanseerfaringer
- utforske ulike visuelle uttrykk og bygge videre på andres ideer i eget skapende arbeid
- eksperimentere med form, farge, rytme og kontrast
- studere form gjennom å tegne, male og fotografere
- skape fortellinger ved hjelp av digitale verktøy etter inspirasjon fra lokale og nasjonale kunstverk
Mulige aktualiseringer
- Gjennomføre en sansesafari: undersøke stein, tre, metall, tekstil, lys og lyd og dele ord for hvordan materialene og rommet oppleves.
- Lage fargejakt med utgangspunkt i Harriet Backers «Barnedåp i Tanum kirke»: finne tilsvarende lyse, mørke, varme og kalde farger i dagens kirkerom.
- Tegne samme utsnitt først fra observasjon og deretter fra minnet, og samtale om hva øyet legger merke til.
- Fotografere, tegne eller fargelegge tre bilder som til sammen forteller historien «Noen kommer inn i kirken», inspirert av perspektivet i Backers maleri.
|
Etter 4. trinn
|
Etter 4. trinn – KRLE
|
|
Kompetansemål
- utforske og beskrive hvordan kristendom og andre religioner og livssyn kommer til uttrykk lokalt og regionalt
- samtale om og presentere estetiske uttrykk fra kristendom og andre religioner og livssyn
- samtale om og presentere sentrale fortellinger og trosforestillinger i kristen tradisjon
- sammenligne og presentere ulike årstider og høytider i kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner, som kulturarv
Mulige aktualiseringer
- Utforske Tanum kirke som et lokalt religiøst uttrykk og samlingspunkt, og undersøke hva kirken brukes til i dag.
- Finne og samtale om symboler, farger, arkitektur, utskjæringer, lys og bilder i kirkerommet.
- Knytte motiver i kirkekunsten til sentrale bibelfortellinger og kristne trosforestillinger.
- Undersøke hvordan advent, jul, fastetid, påske og pinse setter spor i kirkerommet og i lokale tradisjoner.
|
Etter 4. trinn – Norsk
|
|
Kompetansemål
- utforske og formidle tekster gjennom samtale, skriving, lek, bevegelse og andre kreative uttrykk
- holde muntlige presentasjoner med og uten digitale ressurser
- kombinere ulike uttrykksformer i sammensatte tekster
- beskrive, fortelle og argumentere muntlig og skriftlig og bruke språket på kreative måter
- utforske og samtale om språklig variasjon og mangfold i nærmiljøet
Mulige aktualiseringer
- Skrive «mysteriet i middelalderkirken»: en kort fortelling som bruker tre observerte detaljer fra Tanum kirke.
- Lage en muntlig miniguide til ett sted eller én gjenstand i kirken, med fagord forklart for jevnaldrende.
- Lage en digital side der fotografi eller tegning kombineres med faktatekst, overskrift og bildetekst.
- Sammenligne et utsnitt fra Harriet Backers «Barnedåp i Tanum kirke» med rommet i dag og skrive en «før og nå»-tekst.
- Samle gamle og nye ord knyttet til kirke, bygg og lokalmiljø og lage en illustrert ordliste.
|
Etter 4. trinn – Samfunnsfag
|
|
Kompetansemål
- utforske kulturminner og hvordan menneskene levde i den tiden kulturminnene er fra, og sammenligne med hvordan vi lever i dag
- beskrive kultur- og naturlandskap i Norge og samtale om hvordan historiske og geografiske kilder, inkludert kart, kan gi informasjon om landskap
- samtale om noen viktige offentlige institusjoner og virksomheter i Norge og reflektere over hva de betyr i livet til mennesker
Mulige aktualiseringer
- Bruke kirken, kirkegården, gravminner og andre synlige spor til å utforske hvordan mennesker levde før.
- Sammenligne eldre og nyere deler av kirken og kirkegården og drøfte hva endringene forteller om lokalsamfunnet.
- Bruke historiske og moderne kart eller fotografier til å undersøke kirkens plass i kulturlandskapet.
- Samtale om Den norske kirke som institusjon og om kirkens funksjoner ved høytider, seremonier og lokale fellesskap.
|
Etter 4. trinn – Kunst og håndverk
|
|
Kompetansemål
- samtale om bruk, funksjon og materialvalg i ulike bygninger og lage skisser med forslag til ny arkitektur
- tolke former og symboler fra ulike kulturer og bruke disse i visuelle uttrykk
- bruke enkle komposisjonsprinsipper i fotografi og digitale verktøy
- utforske mangfold i motiver og visuelle uttrykk i kunst fra ulike verdensdeler og lage en digital presentasjon
Mulige aktualiseringer
- Undersøke kirkebyggets materialer, form og funksjon og lage skisser av detaljer eller forslag til et moderne kirkerom.
- Tolke kors, ornamenter, planter, farger og andre symboler og bruke dem i egne visuelle uttrykk.
- Fotografere arkitektoniske detaljer med vekt på utsnitt, balanse, perspektiv og lys.
- Sammenligne kunsten i Tanum kirke med kirkekunst fra andre tider og steder og lage en digital presentasjon.
- Velg et Tanum-motiv: Gruppene velger mellom «Inngang til Tanum kirke», «Inngangskoner», «Interiør fra Tanum kirke», «Alteret i Tanum kirke», «Koret i Tanum kirke», «Sjelesorg» og «Barnedåp i Tanum kirke». De finner igjen sted, utsnitt og viktige detaljer i kirken og gjenskaper motivet som tegning eller iscenesatt fotografi.
|
Etter 7. trinn
|
Etter 7. trinn – Kunst og håndverk
|
|
Kompetansemål
- bruke ulike strategier for idéutvikling og problemløsing
- bruke digitale verktøy til å planlegge og presentere prosesser og produkter
- tegne form, flate og rom ved hjelp av virkemidler som kontraster, skygge, proporsjoner og perspektiv
- utforske og reflektere over hvordan følelser og meninger vises i kunst, og bruke symbolikk og farge til å uttrykke følelser og meninger i egne arbeider
- analysere visuelle virkemidler i ulike medier og belyse et aktuelt tema gjennom foto eller infografikk
- designe og lage en utstilling som viser fram prosess og produkt
Mulige aktualiseringer
- Motivverksted i grupper: Hver gruppe velger ett av Backers Tanum-motiver og forsøker å finne kunstnerens ståsted. Gruppen analyserer perspektivlinjer, lysretning, fargekontraster, utsnitt og hva som er endret i kirkerommet.
- Lage tre fargestudier av samme utsnitt: dagslys, kveldslys og selvvalgt stemningslys.
- Gjenskape gruppens valgte motiv som et tablå eller fotografi. Fordel roller som regissør, fotograf, lysansvarlig og scenograf, og undersøk hvordan små endringer i plassering, utsnitt og lys endrer fortellingen.
- Lage en infografikk som viser Backers arbeidsmåte, kirkens arkitektur og hvilke elementer i rommet som kan gjenfinnes i maleriet.
- Kurater en miniutstilling «Tanum sett med våre øyne» med skisser, fotografier, fargeprøver og korte refleksjonstekster.
|
Etter 7. trinn – KRLE
|
|
Kompetansemål
- gjøre rede for historien til kristendom og andre religioner og livssyn i Norge, inkludert samers og nasjonale minoriteters religions- og livssynshistorie
- beskrive og presentere noen sentrale rituelle praksiser og etiske normer i kristendom
- utforske og sammenligne tekster og materielle uttrykk som kilder til kunnskap om kulturarv knyttet til kristendom og ulike religions- og livssynstradisjoner
- utforske og samtale om mangfold både innenfor kristne trossamfunn og andre religionssamfunn
Mulige aktualiseringer
- Bruke bygningen, inventaret og kirkegården som kilder til kristendommens historie lokalt og i Norge.
- Utforske hvordan dåp, nattverd, gudstjeneste, vigsel og gravferd kommer til uttrykk i rommet og inventaret.
- Sammenholde bibeltekster, salmer eller liturgiske tekster med alter, døpefont, prekestol, gravminner og billedkunst.
- Undersøke hvordan Tanum kirke representerer én kristen tradisjon, og sammenligne med andre kirkesamfunn og gudshus.
- Drøfte hva bevaring og bruk av en gammel kirke kan bety for kulturarv, tilhørighet og lokalsamfunn.
|
Etter 7. trinn – Musikk
|
|
Kompetansemål
- utøve et repertoar av musikk, sang, andre vokale uttrykk og dans fra samtiden og historien
- utforske og drøfte hvordan musikk fra fortiden påvirker dagens musikk
- bruke fagbegreper i beskrivelse av og refleksjon over arbeidsprosesser, resultater, musikalske uttrykk og virkemidler
- utforske og formidle musikalske opplevelser og erfaringer
- reflektere over hvordan musikk kan spille ulike roller for utvikling av individer og gruppers identitet
Mulige aktualiseringer
- Lytte til pipeorgel, salmesang og vokalklang og beskrive klang, dynamikk, register, tempo og rommets akustikk.
- Synge eller framføre en salme fra ulike perioder og sammenligne melodisk og tekstlig uttrykk.
- Undersøke hvordan gamle salmemelodier og kirkelige musikalske uttrykk brukes eller bearbeides i nyere musikk.
- Gjennomføre en enkel akustisk undersøkelse ved å synge, klappe eller spille fra ulike steder i rommet og formidle erfaringene.
- Reflektere over musikkens rolle i gudstjenester, høytider, bryllup, gravferder og lokal tilhørighet.
|
Etter 7. trinn – Norsk
|
|
Kompetansemål
- orientere seg i faglige kilder på bibliotek og digitalt, vurdere hvor pålitelige kildene er, og vise til kilder i egne tekster
- presentere faglige emner muntlig med og uten digitale ressurser
- leke med språket og prøve ut ulike virkemidler og framstillingsmåter i muntlige og skriftlige tekster
- beskrive, fortelle, argumentere og reflektere i ulike muntlige og skriftlige sjangre og for ulike formål
- utforske og beskrive samspillet mellom skrift, bilder og andre uttrykksformer og lage egne sammensatte tekster
Mulige aktualiseringer
- Lage en kort podkast eller lydguide der en elev er kunstkritiker, en er lokalhistoriker og en er omviser.
- Velge en person, gruppe eller detalj fra ett av Backers Tanum-motiver og skrive en tekst fra dette perspektivet. Eleven skal skille tydelig mellom det som kan observeres i bildet, historisk kunnskap og oppdiktet innhold.
- Sammenligne Nasjonalmuseets omtale av maleriet med egne observasjoner i kirken og vurdere kildenes formål og pålitelighet.
- Lage en sammensatt «bilde-detektiv»-presentasjon om lys, perspektiv, personer og gjenstander i Backers motiv.
- Skrive en argumenterende tekst om hva som er den beste måten å formidle Tanum kirke til barn og unge på.
|
Etter 7. trinn – Samfunnsfag
|
|
Kompetansemål
- gjennomføre en samfunnsfaglig undersøkelse og presentere resultatene ved hjelp av egnede digitale verktøy
- sammenligne hvordan ulike kilder kan gi ulik informasjon om samme tema, og reflektere over hvordan kilder kan brukes til å påvirke og fremme bestemte syn
- reflektere over hvordan møter mellom mennesker har bidratt til å endre hvordan mennesker har tenkt og ulike samfunn har vært organisert
Mulige aktualiseringer
- Gjennomføre en undersøkelse av hvordan Tanum kirke og området rundt har endret seg, ved hjelp av observasjoner, kart, fotografier, skriftlige kilder og intervjuer.
- Sammenligne hva kirkebygget, gravminner, kunst, lokale fortellinger og nyere informasjonskilder forteller om samme periode eller person.
- Undersøke hvordan møtene mellom kirke, lokalsamfunn og skiftende samfunnsideer har påvirket bruk av kirken og synet på kulturarven.
- Presentere en digital tidslinje eller en kartfortelling om kirken og nærmiljøet.
|
Etter 10. trinn
|
Etter 10. trinn – Kunst og håndverk
|
|
Kompetansemål
- utforske hvordan digitale verktøy og ny teknologi kan gi muligheter for kommunikasjonsformer og opplevelser i skapende prosesser og produkter
- visualisere form ved hjelp av frihåndstegninger, arbeidstegninger, modeller og digitale verktøy
- analysere hvordan identitet og stedstilhørighet kommuniseres i arkitektur, klestradisjoner, kunst eller gjenstander, og integrere kulturelle referanser i eget skapende arbeid
- reflektere kritisk over visuelle virkemidler og eksperimentere med ulike visuelle uttrykk i en skapende prosess
- fordype seg i en visuell uttrykksform og/eller en håndverksteknikk, utforske muligheter gjennom praktisk skapende arbeid og presentere valg fra idé til ferdig resultat
Mulige aktualiseringer
- Analysere hvordan Backer bruker perspektiv, utsnitt, komplementærfarger og lys til å formidle sted, tid og tilhørighet.
- Fra Backers serie til ny serie: Fordel Tanum-motivene mellom grupper. Hver gruppe analyserer sitt verk og lager en samtidig versjon fra tilsvarende sted, med dagens mennesker, bruk av rommet eller en aktuell problemstilling. Klassens arbeider settes sammen i en felles serie.
- Lage en fotografisk eller digital serie der kirkens identitet oversettes til ulike uttrykk, for eksempel dokumentarisk, abstrakt og reklamepreget.
- Utvikle et forslag til en stedsspesifikk installasjon eller projeksjon som setter Backers lysstudier i dialog med dagens kirkerom, uten å gjøre inngrep i kulturminnet.
- Dokumentere prosessen fra analyse og skisser til ferdig uttrykk og begrunne estetiske, etiske og praktiske valg. Avslutt som elevkuratorer: Gruppene lager hvert sitt verksskilt med tittel, motivbeskrivelse, analyse av visuelle virkemidler og forklaring av sin egen gjenskaping. Til sammen blir dette en vandreutstilling eller digital omvisning som presenterer bredden i Backers Tanum-serie for andre elever og lærere.
|
Etter 10. trinn – KRLE
|
|
Kompetansemål
- utforske og presentere sentrale trekk ved kristendom og andre religions- og livssynstradisjoner og deres utbredelse i dag
- utforske og drøfte hvordan kristendom og andre religioner inngår i historiske endringsprosesser globalt og nasjonalt
- bruke og drøfte fagbegreper om religioner og livssyn
- sammenligne og vurdere kritisk ulike kilder til kunnskap om religioner og livssyn
- utforske andres perspektiv og håndtere uenighet og meningsbrytning
Mulige aktualiseringer
- Bruke Tanum kirke som case for å utforske sentrale trekk ved kristen tro, praksis og organisering i Norge i dag.
- Drøfte hvordan kristningen, reformasjonen, moderniseringen og endringer i forholdet mellom stat, kirke og lokalsamfunn kan leses ut av kirkens historie og bruk.
- Analysere arkitektur, alter, døpefont, prekestol, gravminner og billedkunst ved hjelp av fagbegreper som sakral, ritual, symbol, ikonografi og konfesjon.
- Sammenligne opplysninger fra kirkens egne framstillinger, kulturminneforvaltning, historiske kilder og elevenes observasjoner, og vurdere kildenes perspektiv og formål.
- Drøfte ulike syn på bevaring, bruk, religiøs betydning og offentlig finansiering av et kirkelig kulturminne.
|
|
Etter 10. trinn – Norsk
|
|
Kompetansemål
- sammenligne og tolke romaner, noveller, lyrikk og andre tekster ut fra historisk kontekst og egen samtid
- bruke kilder på en kritisk måte, markere sitater og vise til kilder på en etterrettelig måte i egne tekster
- bruke fagspråk og argumentere saklig i diskusjoner, samtaler, muntlige presentasjoner og skriftlige framstillinger om norskfaglige og tverrfaglige temaer
- lage sammensatte tekster og begrunne valg av uttrykksformer
- forklare den historiske bakgrunnen for bokmål og nynorsk og reflektere over statusen til de offisielle språkene i Norge i dag
Mulige aktualiseringer
- Lese og tolke salmer, bibeltekster, innskrifter eller minneord i lys av tilblivelsestid og dagens språk og samfunn.
- Undersøke språk i eldre bibler, salmebøker, kirkeklokkeinnskrifter og minnetavler og knytte funnene til norsk språkhistorie.
- Skrive en kildebasert reportasje, fagartikkel eller resonnerende tekst om kirken som kulturminne og brukssted.
- Lage en sammensatt digital fortelling eller lydguide med tekst, foto og lyd fra besøket og begrunne valg av uttrykksformer.
- Gjennomføre en faglig diskusjon om hvordan et gammelt kirkerom bør formidles til nye generasjoner.
|
Etter 10. trinn – Samfunnsfag
|
|
Kompetansemål
- bruke samfunnsfaglige metoder og digitale ressurser i egne undersøkelser, presentere funn ved hjelp av digitale verktøy og drøfte hvor gyldige og relevante funnene er
- vurdere på hvilke måter ulike kilder gir informasjon om et samfunnsfaglig tema, og reflektere over hvordan algoritmer, ensrettede kilder eller mangel på kilder kan prege forståelsen vår
- drøfte hvordan framstillinger av fortiden, hendelser og grupper har påvirket og påvirker folks holdninger og handlinger
- reflektere over hvordan mennesker har kjempet og kjemper for forandringer i samfunnet og samtidig har vært og er påvirket av geografiske forhold og historisk kontekst
- reflektere over hvilke aktører som har makt i samfunnet i dag, og hvordan disse begrunner standpunktene sine
Mulige aktualiseringer
- Gjennomføre en kildebasert undersøkelse av kirkens rolle i lokalsamfunnet og vurdere representativitet, relevans og begrensninger i materialet.
- Sammenligne gravminner, minnetavler, kunst, arkitektur, arkivstoff og digitale framstillinger og drøfte hvilke stemmer som er synlige eller fraværende.
- Analysere hvordan enkeltpersoner, grupper og hendelser blir minnet på kirkegården, og hvordan slike framstillinger kan påvirke lokal identitet og historieforståelse.
- Undersøke en lokal endringsprosess knyttet til kirke, trosliv, vern eller samfunn, og sette aktørenes valg inn i historisk og geografisk sammenheng.
- Drøfte makt og interesser i spørsmål om bruk, finansiering, vern og formidling av kirken som både religiøst rom og kulturminne.
|